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语燃助学:从“修心”到“修为”的知识延伸

公益评论|2014-11-6 11:14

来源:行者物语网|1277人参与|0评论

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创建人文,争求教育

  □ 文/ 北风

  知识是文明的基础,但知识却不一定平等地分配在每个人身上,一个最常见的因素就是贫穷。

  贫穷无情抹除的是一个生命的思想。基于资源而起的不公正剥夺人的天赋人权,沉沦、犯罪应运而起。2012年,全球童工数量达到1.68亿人,8500万名童工从事危险劳动。教育,已经离他们渐行渐远。以我们个体的生活角度出发,浪费,也成了普遍现象。

  我们常走在旅途中,认识到身、心旅行对人格塑造的意义——磨砺自我,发现自我,与此同时,是否丢失了对另一视角的关注?仅仅以发现自我去完善生活,是一种奢侈、自私的行为。把视角从自身移开,转向对社会、世界的关注。1000元,可以让一个山区孩子完成小学学业,一趟旅行,能够帮助一名孩子完成高中学业。而发生在我们生活中冠冕堂皇的种种自强的理由,有多少次是有意义的呢?

  我们在挥霍着现有资源,吃饭、送礼、购买奢侈品。用物质刺激生活,心灵却无法得以充实。生活之旅中,我们早已丢失了真诚,于人于己。自我充实的过程遮掩耳目,丢失初心,生活物质化、简单化,以不见既不存的心态对待生活,丢失了这世界存在的真诚与美丽。难以承受生命之重,我们都在竭力生存,可是,对于一个处在贫困环境中的孩子,他的选择又在哪里?

  教育,是人文的初建。从内心出发,如果我们怀有对美的期待,对自我的忠实,我们都应该关注贫穷,乃至这一现象给孩子们带来的伤害。不为别的,因为他们是未来之花,是我们内心美好夙愿的最终构建者。

  为孩子争取接受教育的权利,协力迫使 “贫困”从孩子身边消失,把本该有的知识还给他们,这应是我们每一个人责任和义务。

  2014年11月6日 拉萨

创建人文,争求教育

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  • 教育 儿童 贫穷
  • 行者物语 责任编辑:语燃
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